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    发表日期:2017年6月21日   发表人:叶振杰   有92位读者读过此文 【字体:  
阅读写作并肩走 策略形式共推进

                                 ——谈我们班的写作和读书分享

                  

                              小学高段语文组  孙传勇

 

【摘要】

语文教学中学生的阅读兴趣难得调动,写作更是大多数语文老师执教的难题。自己在多年的语文教学实践中,摸索、变化、坚持,逐渐形成了自己的语文学科教学模式,我们班在阅读和写作上坚持做好《读书分享会》和《作文周报》。

电子作文和作文周报

快乐阅读和读书分享

【关键词】

阅读  写作  作文周报  读书分享

【正文】

 

 

一破常态模式,改变形式阅读,定下目标执行,读写结合并进

——题记

语文教学中,学生的阅读兴趣难得调动,写作更是大多数语文老师执教的难题。自己在多年的语文教学实践中,摸索、改变、坚持,逐渐形成了自己的语文学科教学模式,我的班在阅读和写作上坚持做好《读书分享会》和《作文周报》。

指导思想:

深入教学改革,提高学生能力,做好每一件身边的小事。

开展目标:

培养学生的阅读写作兴趣,提高学生的阅读写作能力。

具体做法:

对于每个学生来说,他们内心都有一团表现欲望的熊熊烈火。他们喜欢表现、乐于表现、研究如何表现。那么我们作为教师应该努力为他们搭建表现的平台、创建展示的平台。为我们的日常教育教学服务。我的做法如下:

一、电子作文和作文周报

收集电子版作文,起初的想法只是让学生在校刊、校报、校园网站上发表几篇文章。可是后来收到的作文越来越多,在全校范围内发表的面比较窄,总是写作优秀的那几个同学的文章。一次偶然的机会和广东省易志军名师工作室的主持人,我的老同学易志军聊及学生的阅读和写作,他讲到了他们学校(莞城中心小学)的作文教学和他自己的阅读教学,激发了我的想法。回来试着对我们班的阅读和写作进行细致规划和精细的打磨。得以我们班的今天写作特色。

(一)激发学生的写作兴趣

电子版作文的作文收集。是教研组让发几篇学生的作文,发表在校报、校刊上。应付性的找了两个写的马马虎虎的孩子,就打印出来交上去了。校报、校刊出来,班里像炸了锅似的,沸腾起来了。“老师!快来看,这里有我们班某某的作文!”,“老师!我们班谁谁好厉害呀!她的作文上了校报了!”等等之类的回答。有个孩子问:“老师,我们的作文怎么才可以刊登到校报上?”这是四年级的时候。

让我顿时产生了一些想法。学生是有表现欲望的,是有兴趣点的,看到这样的情况一触即发,何不让学生都发作文给我呢?于是就想让孩子们都发作文。有的学生实在不愿意,所以,就在班里进行了大肆的宣传,我们出版一本作文集怎样?谁发的多以后作文集上面谁的文章就多,回去可以拿着给亲戚朋友炫耀一下,还可以记录你的小学生活,多好呀!我们一起来完成这件事好不好?就这样慢慢的鼓励,发作文的兴趣来了。

好景不长,问题就出现了。有的不会发邮件,有的不会打字,有的没有作文甚至有的孩子说我不想炫耀等等。就此,找了几个孩子做了一次专门的发作文的交流。

最让我感动的是我们班一个学习并不是很好的同学,虽然他没有上来和大家交流他的做法,在下面大声说:“我有个好方法,可以不打字,用手机直接手写,然后发给老师,或者复制到邮件里再发给老师。我的那一篇就是我手写的,写了一个多小时呢!”你一言我一句,同学们开始向他咨询了。最后,我做了这样的总结:方法总是有的,就看你是怎么做的。只要我们勤动脑筋一定会想出办法,方法总会比问题多的。我们班学生的发的作文逐渐多了,我们班发表的作文也逐渐多了,学生们写作的兴趣也来了。

(二)营造学生的写作氛围

写作对于学生来讲,一听到写作文就会头大。一到作文课班里就会乱哄哄的,“哎!又是作文课啊!”“老师?可不可以少写点?”“老师,如果语文课没有作文那该多好呀!”等等。相信每个语文老师在讲作文前都会听到这样的哀求。

我们班也不例外,我学着、想着、教着、做着。一次作文课上,我拿了一本十多年前原来学生的家长会发言稿。给他们讲原来学生的故事,讲那些他们努力的场景,学生们听的很认真,很入迷。就此机会,我就说:“我们班做一本属于我们自己的作文集怎么样?我也帮你们保存十多年!”学生说好呀!

就是因为“好呀!”我开始讲了大家如何做,我又如何做。文体不限,字数不限,题材不限。我们的班的电子版作文就开始收集了。学生们想写了,愿意写了。

所以一个班级,不管做什么事。不管什么科目,营造氛围是我们教学中不可或缺的一个部分。

(三)指导正确的写作方法

写作方法是我热衷讲的,也是提高孩子写作水平的最主要的方法。不管是讲作文还是讲课文,对于写作方法我都会涉及到,都会简单来讲作者为什么这样写。后来逐渐成了习惯,学生也喜欢这样去思考了。

每次把学生发的作文进行整理,写的不错的偶尔读几篇做个典范,不好的我会这么做:同学们,有这样的几篇作文,你看看放到我们作文集里好不好?如果是你你会有什么感觉?有的说害羞,有的说丢人,有的说记录了不好的足迹等等。今后这样的作文就会很少出现了。

这个时候我会讲写哪些东西,记录那些东西,怎么写,进行方法指导。我们的电子版作文写的有日记、随笔、游记、散文、诗歌等,还有我们平时教材上的作文。

自四年级开始我们班就实行了列提纲制,每篇文章写作之前先列提纲然后作文。这样有利于学生写文章的脉络清晰,不至于偏题。坚持下来对学生写作的速度和思路都得到了提高。

(四)创造发表的机会和增加读者量

每周都有学生的作文发到了我邮箱里里,学校的刊物发表是有限定的,不可能都发表某一个班的。怎么大面积的发表?使学生的作文有更多的读者?在摸索期间听了魏书生老师的报告,自主管理,自主作文;和易志军老同学交流了《广快作文》;让我豁然开朗。印刷自己班的作文周报。

一次家长会上,我说了为了孩子提高更高的写作兴趣,营造更好的写作氛围,我们计划把原来的作文集思路改成作文周报的形式,我的想法和做法,得到了家长们的肯定。于是我们班的《作文周报》第一期就诞生了。

《作文周报》每周四发放,学生们都比较期待。拿到后,他们会找有没有自己的,有没有自己朋友的,哪些同学的作文是抄的,那些同学的作文改写的等等。这些都不重要,关键是让学生们,读完你有什么想法,直接找作者交流。比如错别字、优美语句、写作特色、读后感想等。这个交流无形中就提高了学生的写作水平。

(五)提高学生的写作能力

作文是语文教学中的难点,是语文教学的落脚点。如果学生只会学习不会写作,或者写不好作文,那么这学生的成绩一定会大打折扣,综合发展也会受到影响。写作能力尤为重要,从写作意识和写作习惯抓起。

写作意识,让学生能够快速写作的东西,有想写的欲望,树立身边的榜样。

写作习惯,就是善于用笔记的习惯,看到东西把他记录下来,用文字描述出来。无论长短,无论优劣只要写了,那就有方法使他进步。

人们都有个共性,不管这件事情会不会做,总会有一些评论。好的有,坏的更会有,所以作文周报实行的面对面交流,面对面评价,面对面修改。例如:有个学生讲,老师他的文章主人公写错了。当我问到这个学生的时候他说:“老师,作文周报好厉害,我一错成了千古恨,全班都在和我交流我作文出错的问题。以后写作文自己也一定要好好的多检查几遍。”再如,有一篇是我排版的时候复制错了,学生就会说我不细心,不认真等。还有,一篇文章我改的地方比较多,学生拿着作文周报过来就问:“老师,你这也太完美主义了,这篇作文我看过作者的原稿,本来我是想拿着作文周报给人家交流的,现在被你改的好像面目全非了,交流的机会都不给了?”还好,我让他和我交流。抛给他一个问题“你把原作和我修改的作文,两篇放到一起你给我讲讲有哪些好的和不好?然后在和作者交流。”这学生真的做了。长此以往相信他们的作文能力一定会逐渐提高!

二、快乐阅读和读书分享

读书是每一个人一生不可或缺的精神粮食,无论是读纸质书、电子书还是别人的经历和做法的效仿等,都是在学习,在进步。对于小学生来说,读书习惯的养成尤为重要。快乐阅读是我们每个语文教师的难点。其实抓住快乐读书的兴趣点,找准正确的读书方式,搭建读书的分享平台,营造自信的展示机会,构建和谐的读书氛围,设置合理的奖励机制,我想快乐读书、开心读书就不成问题了。

(一)抓住快乐读的兴趣点

书中有故事,书中有笑话,书中有语文教材的原版,书中有……把我们的教材延伸,把我们书中的故事演绎,把我们的生活融入书中。例如:讲人物描写《王熙凤初见林黛玉》,学生都看过了,我讲了评剧《花为媒》里面的《报花名》的后一段;讲《草船借箭》我讲了《死诸葛亮害死活司马懿》那一段演义;讲《开国大典》我讲了为什么国庆节在101日;李白写诗写得好,大家知道李白写的打油诗是什么?山东省国民党主席官大不大,大家知道这首诗是谁的吗?远看泰山黑乎乎,上头尖尖下头粗。有朝一日倒过来,下头渐渐上头粗。等等。讲课文或与诗歌有关,或与流行歌有关,或与历史有关等等。

总之抓住学生的求知的兴趣点,找准与学生内容相近的,还能刺激学生搜集资料,阅读的。这样他们就会主动去读,没有功利的去读,开心阅读、快乐阅读。

(二)找准正确的读书方式

曾经读到东莞某中学校长的在开学典礼上的讲话稿,他主要讲的是读书和朗读使一个成绩平平的孩子考上了重点大学。我把这个内容分享给学生,他们兴趣浓厚。把读书成功的例子讲给学生,他们梦寐以求。读书方法,读书方式不能固定,不能死板。提倡朗读和分享。有的学生喜欢速度、有的喜欢略读、有的喜欢跳读等,无论什么方法读,开始的要求只要读了,读进去了,就可以。降低要求,拉长坡度、逐渐提高要求,给学生一个最近发展区。梳理身边的模范,鼓励读书的先进。

(三)搭建读书的分享平台

鲜花和掌声是进步的动力,汗水和泪水是进步的基石。只有在鲜花和掌声面前,自己的汗水和泪水才会变得轻描淡写。人人都喜欢展示,读书分享会便成了我们班每周必不可少的一节课。

周三上午第一节课,是我们班雷打不动的读书分享会时间,学生们准备好自己读的书内容,感悟上台去讲。具体我是这么做的:

1.上去讲之前必须到学习委员处报名,不接受临时报名;

2.讲的时候主要内容言简意赅,结合自己的生活实际谈感悟,感触(不能超过五分钟);

3.这一周上去讲过,下一周不能报名(机会大家都有)但是可以写读书分享记录卡;

4.连续四周没有报名的点将制;

5.如果不够十人本周取消读书分享会。

(四)营造自信的展示机会

分享了,听过了不一定都记住了,我们有专门的“读书分享记录卡”来记录,每一期至少十个同学,钉在一起加个封面在班里进行传阅。一次家长会上我把我们一本本的读书分享记录卡发给家长,他们感慨:“现在的孩子真是聪明,他们的感悟,他们的概括,好多我们家长都做不来!”

学生们回去听到家长的表扬鼓励,在班里有同学把自己作为榜样。那种抖擞的劲头、那种自信的眼神,给人不一样的感觉。不愿意分享读书分享记录卡的孩子也愿意写了。其实不光是分享了,更是写了简短的读后感,而且还展示了。

读书分享会我们还有写新闻稿,发公众号。这也是几个写手的挚爱,有时候争得的不可开交。后来,不止让这几个人写了,如果你能教会别人写新闻稿,或者变化更常规的写法写新闻稿同样会有奖励。写新闻稿的人由原来的两个,也发展到十几个人了。

(五)构建和谐的读书氛围

读书不在于规定的时间,不在于固定的地点,不在于时间长短的约束。在于我们的意识,在于我们的观念。在我们读书时随时、随地、随兴趣爱好的。

读书要放松心情、放开时间、放下浮躁走进书中去。“读书时走向高贵的最低门槛”使我们读书的格言。

他们喜欢分享,取消是对他们最大的惩罚。所以学生们这一期举办完了,就会商量甚至鼓励哪些同学坐下一起的分享嘉宾,生怕不够十个人。有了这样的行动,我也心里得到慰藉。读书热潮起来了,分享热炒起来了。

(六)设置合理的奖励机制

任何一个事情不但有合理的计划安排,更要有适当的奖罚制度。如我们的“读书分享会”凡是讲的同学加分,讲的精彩的同学有机会写新闻稿。讲的不好的,不认真对待的可能会写反思。经常不讲的同学被点将,如果被点名上去了,讲的优秀的和其他分享的同学同等待遇,讲的不好的不但要写反思,还要把这个故事重新讲给家长听等等。

在鼓励的同时有适当的惩罚,尽最大努力照顾全面,尽最大努力鼓励全员参与。

总之,阅读是写作的基础,写作是阅读的结晶,只有阅读写作并肩走,策略形式共推进,去激励学生,感化学生,让他们快乐学习,快乐做事,我们的教学才有保障。

 

附件:

作文周报

 

 

读书分享会和记录卡

 

 

 

 

 

 

 



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