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    发表日期:2013年11月18日   发表人:德育部   有2584位读者读过此文 【字体:  
专家的家长建议(五):以平和理智的心态享受孩子成长的幸福

    教育要追求在原有基础上的细微发展。如同小溪流水缓缓流淌,孩子的成长不一定都要发出特别的声响。家长要享受孩子成长的宁静的幸福。

教育因功利心而迷失

许多家长还很在意“有用”与“无用”。凡阅读,喜欢孩子看作文书籍;凡劳动,学雷锋,就认为无价值。当前高中普遍开设了通用技术课程,有些家长不认同这门课程,认为其“无用”。学校要求孩子假期参与社区考察、服务、争当社会志愿者、体验劳动,有些家长就单纯凭关系盖个章来应付,这些做法并不妥。

学钢琴,学书法,学跆拳道,对孩子的成长有好处,而考级或者比赛就不见得都是好事。实际上,荣誉是一把双刃剑,如果是汗水浇灌出来的,自然会滋养孩子心灵;而如果花上一笔不菲的报名费,换一个所谓的全国奖,爬“天梯”固然可喜,“摔下来”也容易受伤。

在我孩子俩小时,我不提倡参加各类比赛。我觉得,希望孩子什么都比别人强,既不现实,也不利于孩子的心理健康。让孩子形成正确全面的自我认识,即在认识自己的优点同时,也同时认识到自己的不足,更有意义。杳杳小学时跳级,是因为她的能力发展超前;杲杲小学时没跳级,是当时能力不适合。如果为了面子,让杲杲也跳级,也许功利心反而给她造成伤害。中学时杲杲跳级是因为那时候的学习能力适合超前学习。

孩子总有跌跟头的时候

    孩子成长的道路往往不是平坦的,碰到一些困难,甚至走一些弯路,都很正常。困难并不可怕,怕的是家长因此心境不平静。孩子碰到困难,自然有主观或客观原因。家长需要做的是冷静的引导,如果焦虑,气愤,不仅无助于解决问题,有可能会因小失大。

    外甥彬的成长经历,算得上大起大落。外甥彬转学后住到我家时,作业不肯做,贪玩,我对他成长的最大贡献,是始终以平和的心态去对待他的缺点,并以放大镜的视角发现,欣赏他丁点大儿的闪光点和进步。记得读初一时,他不肯记单词,英语学习跟不上。我引导说:“正好我以后考研究生学习也需要学英语,要不我们一起背单词。”经过一段时间的“陪读”外甥彬的学习成绩也就慢慢的赶上来了。在初中二年级时获得小“发明奖”是外甥彬的成长重大转折。从小学三年级到初中二年级,这个转变过程是漫长的,如果我有情绪化的教育心态,恐怕外甥彬不会成为上海交大的硕士生。

孩子的成长需要过程的历练

    任何一门学科的学习,诸如书法、钢琴,或语文、数学,都具有系统性,学习的循环渐进,指的就是要遵守学科的内在系统,从易到难,希望一口吃个大胖子是不可能的。

一些孩子考试时很简单的题目也常失分,家长总是埋怨孩子太粗心,或者希望找个老师及早补上。实际上,很多时候孩子的失分不是孩子的粗心,而是综合能力不足。孩子的能力发展是一个缓慢的过程,急不来。你在盯着,很难看到进展,而当长期引导后,暮然回首间,已发生了可喜的变化。

    当前层出不穷的“富二代”“星二代”等问题,与缺少循环渐进的过程磨砺有关。这些家长,因为溺爱,往往利用手中的资源,为孩子设计了以最快速度达成目标的方案,轻易获得他人难有的“荣耀”。殊不知,人生的幸福本来就在于追求的过程,孩子的性格,能力,等也都需要在循序渐进中发展、成熟、不劳而获的“成果”,并不一定就是好东西。离成功,离幸福最近的路,往往不是直线距离。

    动态调整生涯规划

孩子的发展是个长期的过程,生涯规划显得相当重要。生涯规划贵在根据孩子的天赋和综合条件,进行个性化的设计。规划实际上就是选择什么要放弃,什么要加强。有了规划,才可能少走弯路。

我觉得,孩子幼小时的学习,以拓展知识面,激发兴趣为主,倒不一定都要有规划。如果希望培养孩子某一方面的特长,需要花大量的时间,则要好好设计。杲杲幼小时表现出特别的数学天赋,我就从数学方面引导,听数学故事,玩数字游戏。因为有了以数学发展为基础的生涯规划,就放弃一些学习项目,如艺术学习和教师普遍要求的书写训练等,杲杲小时候字写的歪歪斜斜,我并不觉得这是个问题,也就没有提出什么要求,她读初中时候作文都写的很短,我也没要求花时间补上。她后来的数学特别拔尖,与从小的规划排除干扰是分不开的。

因为孩子是不断变化的,所以生涯规划也需要动态调整。外甥彬从小天资聪慧,我们希望他长大后从事科学研究。读小学后成为学困生,我们则希望他成为自食其力的人。放低了学习要求,就有了平和的心态,反而更利于激励。后来他考上了瑞安中学,我们又提出了考名牌大学的要求。

享受孩子的成长快乐

有个小故事叫《牵着蜗牛去散步》,说的是“我”原来希望蜗牛爬得快些,可蜗牛尽管尽力还是爬不快,“我”只好被迫跟着蜗牛慢慢走,结果闻到花香,听到鸟鸣,看到满天灿烂的星斗。教育需要等待,需要慢速度和慢智慧,家长既能让自己享受更多的幸福,也有助于孩子的快乐成长。

当然,牵着蜗牛,要走得慢;若牵着兔子,就得走得快些;牵着螃蟹,就需要走些弯路。循序渐进,既要关注学科的规律,又要关注孩子的个性。忽视学科规律,学习有可能会低效;忽视孩子的个性;学习过程就会缺少幸福感。

杳杳的志向变动较大,我充分尊重孩子的个性而引导。读小学时,她想当作家,听说读写自然是学习的重点。后来志向又变成科学家,理科就学得更用功。杳杳读高二时曾说,自己的作文停留在初一水平,很可惜,但如果在作文上多花时间,理科也许会出问题。看来,孩子的成长总是有得有失,家长不能总是患得患失。

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                                     2013.11.18



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